С Днем дошкольного работника!

Уважаемые коллеги! Поздравляем с профессиональным праздником Днем дошкольного работника.
Счастливы те дети и их родители, которых в удивительном путешествии по просторам познания мира сопровождают неугомонные, азартные, творческие и молодые душой люди, отдающие немало сил, чтобы вырастить из маленького человечка личность.
Искреннее восхищение вызывает удивительная способность педагогов детских садов раскрывать таланты, пробуждать в детях любознательность, учить доброте, отзывчивости, целеустремленности, настойчивости, умению реализовывать полученные знания в социальной действительности.
Поздравляем всех работников дошкольных учреждений, отдающих ежедневно тепло своих сердец детям, с праздником! Мы уверены, что ваша доброта и педагогическое мастерство превратят каждый день ребятишек в детском саду в день радости и счастья.
Пусть работа всегда приносит вам творческое вдохновение, а успехи детей станут наградой за ваш труд. Здоровья, счастья, неиссякаемой энергии и оптимизма во всех делах и начинаниях!
Коллектив МДОУ № 125

Адаптационная группа "Кроха".

Дни летят, проходят месяцы... Не успеешь оглянуться — ребенок подрос, и пришла пора отдавать его в детский сад. Важно, чтобы родители понимали, что в их отношениях с детьми существуют определенные этапы, связанные с меняющимися физиологическими особенностями ребенка на свой лад. Именно в первые два-три года происходит формирование характера, мировосприятия ребенка. От того, в какой обстановке пройдут первые годы жизни ребенка, во многом зависят его характер, коммуникабельность, любознательность, умение работать самостоятельно, творческие способности.
Для того чтобы помочь детям адаптироваться к условиям детского сада на базе МДОУ № 125 в течении 8 лет функционирует группа кратковременного пребывания «Кроха», которую посещают дети от 1 года до 2-х лет. Прием, занятия, игры проводят педагоги нашего детского сада совместно с родителями детей по программе «Кроха» (Н.Новгород, 12998 г.) 2 раза в неделю (11.00-12.00).
Цель: адаптация детей к условиям детского сада и обеспечение ранней социализации.
Задачи:
1. Помощь в адаптации к условиям ДОУ детям раннего возраста.
2. Установление контактов с родителями педагогическое просвещение.
Большое значение мы уделяем развитию у детей творческих способностей, активно используем художественные методы (лепка аппликация, рисование красками), которые способствуют развитию сенсорики, мелкой моторики, цветоощущения.
Очень нравятся детям и их родителям театрализованные занятия и развлечения, направленные на развитие у детей раннего дошкольного возраста музыкальных способностей и речи.
Деятельность детей с крупными деталями конструктора ЛЕГО сочетается с проведением пальчиковой гимнастики, физкультминутками.
На занятиях по физической культуре дети учатся двигаться самостоятельно при минимальной поддержке родителей.
Все занятия проводятся в атмосфере взаимопонимания, единения, психологического комфорта.

МИР МАЛЬЧИКА, МИР ДЕВОЧКИ.

Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы до века
Творим по мере наших сил.
Н.А. Заболоцкий
Многие педагоги полагают, что одинаково воспитывают мальчиков и девочек. Это не так. Одинакового воспитания нет.
Любой родитель мечтает, чтобы его дитя выросло добрым, честным, умным и успешным в жизни. Но дорога к счастью для мальчиков и девочек строится с учетом поло-ролевых норм общества.
В реальной жизни ребенок развивается не просто как человек, а как представитель определенного пола. В нашей педагогике при разработке средств и методов воспитания, к сожалению, до сих пор мало учитываются пол ребенка и психические особенности мальчиков и девочек.
Психологи утверждают, что мальчики и девочки обладают разными особенностями мышления, которые сохраняются на протяжении всей жизни. Детство для человека – это пора развития основных психических функций. В этот период у ребенка формируется психологический пол его личности. Участие в формировании психологического пола личности принимают, родители и ближайшее окружение ребенка. Мальчиков и девочек воспитывают по-разному и поэтому формируют у них разные потребности, интересы и, как следствие, разные особенности мышления.

Подробнее с материалами по этому вопросу Вы сможете, пройдя по ссылке festival.1september.ru/articles/510173/

Пусть горит зеленый свет!

С 31 августа по 8 сентября 2009 года в нашем детском саду проведена профилактическая акция «Внимание, дети!». Мероприятия были организованы с целью формирования положительного отношения детей к выполнению правил безопасного поведения на дороге, пропаганды правил и профилактики ДТТ. Участниками мероприятий тематической недели стали дети всех возрастных групп, воспитатели, педагоги-специалисты учреждения, родители.
В ходе проведения акции решались следующие задачи:
1. Воспитание у детей навыков культуры поведения на улицах, дорогах, в общественном транспорте через игры, художественную деятельность, беседы, прогулки.
2. Повышение профессионального роста педагогов по обучению детей правилам дорожного движения.
3. Приобщение родителей к работе по безопасному движению на дорогах.
Для того, чтобы начать работу по проведению профилактической работы с воспитателями была проведена консультация «Организация работы с детьми и родителями по обучению правилам дорожного движения». Педагоги получили теоретические и практические рекомендации, ознакомились с основными методами и приёмами обучения детей правилам дорожного движения. На консультации обсуждалась организация прогулок и экскурсий за пределами дошкольного учреждения. Для педагогов подобран материал по созданию предметно-развивающей среды данной тематики.
В методическом кабинете для воспитателей оформлена выставка: «Безопасность малышей», в которой помещены методические рекомендации, брошюры для родителей, художественная литература, «Альбом для настоящих мужчин», иллюстрации по решению проблемных ситуаций.
В соответствии с возрастом детей в каждой группе оформлен уголок по обучению правилам дорожного движения. В уголке размещены дидактические игры: «Красный, желтый, зеленый», «Домино», «Дорожные знаки», макеты домов, улиц, перекрестков.
Красочно оформлены фотоколлажи: «Улицы нашего города» гр.№ 9, «Перекрёсток» гр.№ 8.
Для сюжетно-ролевых игр подготовлены атрибуты и оборудование: рули, жезлы, фуражки, напольные знаки, пешеходные дорожки.
Во всех возрастных группах оформлены выставки рисунков: «Пусть горит зеленый свет».
Со старшими дошкольниками проводились экскурсии и прогулки по улицам города: «Я шагаю по улице» , на которых закреплялись знания о правилах поведения на дорогах пешеходов, водителей. На авто экскурсиях «Мы едем, едем, едем» дети вспоминали названия улиц и наблюдали за работой светофора, движением транспорта.
Интересно и увлекательно дети играли в подвижные игры: «Цветные автомобили», «Красный, желтый, зеленый».
С детьми подготовительных к школе групп были проведены беседы медицинского работника о травматизме дорожного движения.
Для чтения детям подобран ряд художественной литературы: «Моя улица», «Дядя Стёпа – милиционер» С.Михалков, «Три чудесных цвета» А.Северный и др.
С детьми проведены развлечения: «В гостях у Светофорика» гр.№№ 10,11, КВН «Красный, желтый, зелёный» гр.№№9, 7, 12, «Страна дорожных знаков» гр.№№8,6. В подарок дети получили блокноты и открытки.
Для приобщения родителей к работе по обучению детей правилам дорожного движения воспитателями проведены индивидуальные беседы. Родителям предоставлена информация о том, как в игровой форме научить ребенка правильно переходить улицу.
В вестибюлях групп оформлены ширмы: «Правила движения – всем без исключения» гр.№10, «Азбука дорожного движения» гр.№11, «Правила дорожные знать каждому положено» гр.№9.
Творчески подошли родители к участию в выставки книжек-малышек по соблюдению ПДД.
На общем стенде детского сада размещена памятка для родителей-водителей. Результаты блиц-опроса родителей подготовительных групп показывают, что родители знают основные правила безопасности на дорогах, но не всегда их выполняют.
Мероприятия, проведенные в рамках профилактической акции «Внимание, дети!» прошли интересно и познавательно. Работа по обучению детей правилам дорожного движения будет продолжена в течение всего учебного года.

Делимся опытом.

Организация предметно-развивающей среды,
ориентированной на гендерное самопознание
детей среднего дошкольного возраста.

Из опыта работы
воспитателя МДОУ № 125
г. Челябинска
Загитовой Д.Г.

Для того, чтобы наши дети постепенно вырабатывали правильные знания о том, что такое пол, чем отличаются друг от друга разного пола, какие между ними существуют взаимоотношения, мы постарались создать педагогические условия эффективного полоролевого воспитания в группе детского сада, которые способствуют усвоению детьми первых нравственных идеалов мужественности и женственности.
Прежде всего, мы создали предметно-пространственную развивающую среду группы среднего возраста, посредством которой ребенок обучался бы моделям поведения в обществе, ценностям, соответствующим понятиям «мужское и женское».
Для реализации специфических интересов мальчиков и девочек в их деятельности мы постарались наполнить содержание уголков для мальчиков предметами «мужского мира» (разными машинами, различными видами конструктора, строительными материалами), позволяющими мальчиками проигрывать специфические для их пола роли (строители, моряки, милиционеры, водители и т.д.). Микропространство девочек (исходя из психических особенностей детей разного пола для мальчиков необходимо все пространство группы, а для девочек достаточно микропространства) представляет собой модель уютного домашнего уголка, в котором размещаются куклы со всеми необходимыми атрибутами для ухода за ними, игрушечная мебель, различные аксессуары, шкатулки с бусами, кольцами и т.п., способствующим выполнению различных ролей в сюжетно-ролевых играх. В этих играх мы нарисовали для детей модели различных профессий в данной игре и кто может выполнять данную роль мальчик или девочка, девочки обозначены желтым цветом, мальчики синим. Если, например, водителем грузовика в большей степени всегда выступает мальчик, но девочка тоже может быть водителем в игре, то на схеме это изображено следующим образом: нарисованы два мальчика и одна девочка.
Создавая все это для детей, мы придерживались принципа паритета, предусматривающий одинаковое количество игр, пособий в зонах для мальчиков и девочек, свободный выбор зон детьми, возможность организации совместных игр. Детям предоставлены возможности, как мальчикам, так и девочкам проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности. Но своеобразие, по А.В. Петровскому, заключается в том, что детям ничего не приписывается впрямую в соответствии с этими эталонами. Развивающие пособия для девочек по своей форме привлекательны прежде всего для них, но по содержанию (головоломки, конструкторы, мозаики, движущиеся игрушки и т.п.) они равноценны пособиям для мальчиков. Такие же требования мы выдержали и для мальчиков.
В пространстве всей группы у нас расположены схемы-действия, отражающие культурные эталоны поведения представителей мужского и женского пола. Также для детей в отдельном уголке представлены карточки – символы которые обозначают ценности, определяющие и направляющие поведение мальчиков и девочек.
Таким образом, пространственно-предметная развивающая среда нашей группы выступает условием полоролевого воспитания ребенка, стимулирует выражение дошкольником в жизнедеятельности своего мужского (женского) образа. Роль же взрослого в данном случае состоит в том, чтобы открыть перед мальчиками и девочками весь спектр возможностей среды и направить их усилия на использование отдельных элементов ее с учетом гендерных и индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка. Предлагаем познакомиться с фотоматериалами опыта работы.